Война в судьбе моей семьи..

Письма с фронтов Великой Отечественной войны — это документы огромной силы. В пропахших порохом строках — дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу.

На уроке русского языка во 2 классе я решила рассказать о полевой почте. Чтобы дети лучше поняли все сведения, я подготовила необходимые наглядные пособия: распечатала черно-белые фотографии, взяла газету «Гжатский вестник» за 2015 год, в которой приводились письма полевой почты, хранящиеся в нашем историко-художественном музее; сложила несколько писем-треугольников, а также «изготовила» письмо с фронта (карандашом написала письмо солдата домой, сложила его треугольником). Всё это я расположила на доске.

В ходе всего урока я рассказывала второклассникам о полевой почте следующие сведения:

«Полевая почта – это почтовая связь, устанавливаемая в действующей армии в условиях ведения военных действий.

В 1941 году в действующую армию ежемесячно доставлялось до 70 млн. писем и более 30 млн. газет. Отмечая огромное значение почты для поддержания духа воинов на фронте и рабочих в тылу, главная в то время газета страны "Правда" 18 августа 1941 г. писала: "Важно, чтобы письмо бойца родным, письма и посылки бойцам, которые идут со всех концов страны, не задерживались по вине связистов. Каждое такое письмо, каждая такая посылка именем отцов, матерей, братьев и сестер, родных и знакомых, именем всего советского народа вливают новые силы в бойца, вдохновляют его на новые подвиги".

В первые недели войны почтовые работники столкнулись с  проблемой нехватки конвертов. Именно тогда и появились письма-треугольники, народные письма, когда лист с письмом просто складывали в несколько раз, а на верхней стороне писали адрес получателя. Эти знаменитые символы надежды и прочной связи фронта с тылом часто упоминались авторами произведений о Великой Отечественной войне. Война не отняла у людей желание продолжать жить и любить.

Помимо писем-треугольников, во время войны также выпускались секретки, конверты и открытки. Большинство из них имели текст «Смерть немецким оккупантам», «Воинское», иногда «Письмо с фронта». Рисунки на них обычно были на темы боевых действий и героического труда в тылу.

Основное количество почтальонов составляли мужчины. Это было неслучайно, поскольку общий вес груза, который им приходилось переносить, состоял помимо привычного обмундирования из множества писем и газет и почти равнялся весу пулемета. Однако тяжесть заветной сумки почтальона измерялась не килограммами писем, а человеческими эмоциями и трагедиями, которые приходили вместе с ними. 

В полевой почте бывшего СССР использовали специальную систему нумерации различных воинских частей и расположений. Там, где должен быть написан обычный адрес, указывали буквы и цифры. Первыми были буквы в/ч, которые означали войсковую часть, затем следовал пятизначный числовой ряд – код определенной части, в конце писали букву (она обозначала внутреннее подразделение). Например: в/ч №01736-С.»

Чтобы заинтересовать детей, я им сказала, что после каждого правильно выполненного задания урока мы будем прикреплять к доске письмо-треугольник. Это ученикам очень понравилось. Как видно на фотографии, ребята очень аккуратно, ровно прикрепили письма полевой почты. В конце урока я взяла «сделанное» письмо солдата, развернула его и прочитала. В нем солдат писал своему сыну домой. Это письмо очень тронуло всех ребят. Потом это письмо я прикрепила к доске.

Игровая ситуация урока, связанная с полевой почтой, произвела на второклассников большое впечатление. Она вызвала у детей много эмоций. После всех заданий урока я сказала ученикам о районном конкурсе «Победа в сердце каждого живет». И с этого дня ученики этого второго класса стали рисовать маленькие картинки для общих, коллективных работ. На следующих уроках русского языка уже другие студентки продолжили рассказывать второклассникам о Великой Отечественной войне. Ребята узнали о Курской битве и об оккупированном Гжатске.